为深入贯彻落实新时代教育改革对教师专业能力发展的新要求，切实提升全市中小学教师基于核心素养的命题与作业设计能力，以及运用人工智能等数字化技术赋能教学的水平，2026年5月28日至29日，由鹰潭市教育局主办的全市教师专业能力提升培训在鹰潭市第二中学北校区报告厅顺利开展。来自全市各区（市）及市直学校的教研员、骨干教师代表等约200人参加培训，鹰潭市教育工委委员、副局长朱红平全程参与。
本次培训聚焦科学教育评价改革、AI技术赋能教学创新、命题能力提升与作业设计四大核心模块，旨在帮助一线教师破解教学难点，突破教研瓶颈，实现从理念到实践的深度转化。
专家引领，多维赋能。 在科学教育专场，珠海市香洲区教师发展中心小学科学教研员杨煌老师以《以评促教的香洲实践——十年科学监测的认识跃迁与命题重构》为题，系统分享了区域科学教育评价改革的底层逻辑与一线落地经验。他结合本土实践案例，深入剖析了如何通过命题改革推动课堂教学从“重知识记忆”向“重科学思维与真实问题解决”转型，为参训教师提供了可借鉴的“以评促教”实施路径。
在AI赋能教学专场，湖南省株洲市天元区教研室何其钢老师带来了题为《极简AI三阶氛围教学法》的实操讲座。他通过豆包、讯飞星火、椒图、飞象老师等多款生成式人工智能工具的现场演示，展示了如何利用AI将枯燥的知识转化为图文、音频、视频、互动网页等“多模态”教学资源，实现课前、课中、课后全场景的教学创新。他强调“想法及变现”与“设计优先于技术”的理念，引导教师用极简技术驱动创造性教学，有效激发了参训教师探索人工智能与教育教学深度融合的热情。
在教学理念与评价改革专场，上海市长宁区教育学院正高级教师、地理特级教师戴申卫老师以《从各类试题评价要求谈教与学变革的启示》为题，从教师专业成长的三大核心思维（逆向思维、大概念思维、设计思维）切入，系统解读了PISA测试在创造性思维、科学素养、阅读素养等方面的最新评估框架。她通过大量PISA真题案例，展示了如何评价学生的多样化创意、原创性创意及改进创意的能力，并指出教学评价应从“去情境化的刷题”走向“真实世界的情境化命题”。戴老师强调，素养不是讲出来的，而是在项目化学习中“做”出来的，教师应通过“入项、施项、出项”三大环节系统培养学生的实践能力与创新意识。她还结合高考评价体系“一核四层四翼”要求，分享了SOLO分类理论在学业质量分析中的应用，为参训教师提供了从理念到工具的完整评价改革路径。
在作业设计专场，深圳市正高、特级教师刘英琦老师以《作业设计的依据、内容与方法》为题，从作业的分类功能入手，结合小学数学、化学、语文、地理等多学科实例，系统讲解了基于课标、教材与学情的作业设计“五步法”。他还针对当前教辅资料和高考中考题存在的局限性，提出了“减、加、改”的改造策略，指导教师将封闭、结果的考题改造为开放、过程的作业，真正实现“以评促学、以评促教”。
聚焦实践，深化理解。 参训教师积极参与互动，现场体验了利用AI生成可视化知识卡片、教学动画、互动网页以及设计分层作业等实操环节，在“做中学”中深化了对教学评一体化理念的认识。
本次培训内容前沿、案例丰富、实操性强，为全市教师搭建了高水平的学习交流平台。参训教师纷纷表示，将以此次培训为契机，把所学所悟转化为改进课堂教学、优化作业设计、提升命题能力的实际行动，积极探索人工智能与学科教学的深度融合，为推动鹰潭市基础教育高质量发展贡献智慧与力量。